Formación Práctica de Vanguardia

Simulación de Alta Fidelidad
en Oncohematología Crítica

Entrenamiento inmersivo en escenarios realistas de manejo de complicaciones críticas en el Centro de Simulación del Hospital 12 de Octubre.

Estaciones de Aprendizaje

Módulos de Simulación Avanzada

Explore las especialidades y estaciones prácticas diseñadas para el primer día del congreso, enfocadas en cuidados críticos y terapias avanzadas.

Diagnóstico crítico avanzado

Terapias celulares

Hemostasia crítica

Ecografía en el shock y fibrobroncoscopia diagnóstica.

Impartido por el Dr. D. Gerardo Ferrigno.

Manejo práctico del CRS e ICANS. Síndrome de fuga capilar asociado a terapias TILs.

Impartido por las Dras. Amanda Lesmes y Silvia Chacón.

ONAF y VMNI.
Monitorización avanzada y criterios de intubación.

Impartido por el Dr. D. Federico Gordo

Soporte respiratorio

ROTEM y viscoelástica. Transfusión guiada por objetivos. Coagulopatía compleja.

Impartido por la Dr. Carolina Mudarra.

Taller A: Diagnóstico Crítico Avanzado

Objetivos docentes

Al finalizar el taller, el participante será capaz de:

  • Reconocer mediante ecografía los principales hallazgos asociados a los diferentes tipos de shock en el paciente crítico.

  • Integrar la información obtenida mediante ecografía en la valoración inicial y toma de decisiones del paciente con inestabilidad hemodinámica.

  • Conocer las indicaciones, preparación y aspectos técnicos fundamentales de la fibrobroncoscopia diagnóstica en el paciente crítico.

  • Identificar las principales situaciones clínicas en las que la fibrobroncoscopia puede aportar información diagnóstica relevante en el paciente oncohematologico.

Metodología docente

Taller práctico basado en simulación y resolución de escenarios clínicos.

  • Breve introducción y explicación del escenario clínico.

  • Demostración práctica de la técnica.

  • Realización de la exploración por los participantes.

  • Interpretación de los hallazgos y toma de decisiones.

  • Discusión y debriefing final dirigido por el instructor.

Evaluación

Evaluación mediante observación directa y checklist de competencias, valorando la correcta realización de las maniobras, interpretación de los hallazgos y toma de decisiones clínicas.

Responsable: Dr. D. Gerardo Ferrigno.
Contenidos: Ecografía en el shock y fibrobroncoscopia diagnóstica.

Taller B: Soporte respiratorio

Objetivos docentes

Al finalizar el taller, el participante será capaz de:

  • Identificar las principales indicaciones de oxigenoterapia nasal de alto flujo y ventilación mecánica no invasiva en el paciente crítico.

  • Seleccionar y ajustar inicialmente la estrategia de soporte respiratorio en función de la situación clínica.

  • Reconocer los parámetros de monitorización que permiten valorar la respuesta al soporte respiratorio.

  • Identificar precozmente los signos de fracaso del soporte no invasivo y establecer criterios para la intubación orotraqueal.

  • Integrar la evolución clínica y los parámetros de monitorización en la toma de decisiones.

Metodología docente

Taller práctico basado en escenarios clínicos simulados.

  • Presentación de un caso clínico con insuficiencia respiratoria.

  • Selección por parte del participante de la estrategia de soporte.

  • Aplicación práctica de ONAF y/o VMNI.

  • Monitorización de la respuesta y modificación de parámetros.

  • Presentación de un escenario de fracaso y toma de decisión sobre intubación.

  • Debriefing final.

Evaluación

Evaluación mediante observación directa y checklist estructurado, valorando la selección de la estrategia, manejo inicial del soporte, interpretación de la monitorización y reconocimiento de los criterios de fracaso.

Responsable: Dr. D. Federico Gordo.
Contenidos: ONAF y VMNI; monitorización avanzada y criterios de intubación.

Condiciones de Acceso

En este punto, necesitaría confirmar varias cosas:

1) ¿Cómo funcionan los talleres? me explico: Suponiendo que cada taller durase una hora, siendo tres horas (de 11 a 14) no sería viable que un grupo completo rotase por los cuatro, así que entiendo que se venden de manera individual ¿cierto? de no ser así, ¿sería viable que se añadiese una hora más, de 10 a 11, para poder hacer 4 grupos que pasen por los cuatro talleres?

2) los talleres se acreditan, necesitaría justificación y objetivos de todas las partes y cómo funciona la metodología didáctica en cada caso, si se aprueba cada taller a juicio del docente o si tienen que aprobar un examen final o basta que demuestren que han adquirido determinado conocimiento? para la acrditación es importante eso. Además de tener una explicación de la pertinencia de los docentes en cada taller, la acreditación lo pide.

3) ¿Cuántos alumnos por taller? entiendo que tienen que ser los mismos en todos (de 8 a 10) para que puedan pasar por todos los puntos.

Por favor, necesitaría aclarar este punto para poder avanzar en este apartado. Porque sí se acredita, al igual que las sesiones virtuales.